2024年特殊教育工作典型经验和有效做法

为做好适龄残疾儿童少年入学工作，完善残疾人教育保障体系，保障重度残疾儿童受教育权利，实现 “全覆盖､零拒绝”的目标，我区多措并举，努力提高适龄残疾儿童少年入学服务水平，适龄残疾儿童少年入学率逐年提升。现将主要做法汇报如下：

（一）成立组织，科学评估

2019年，我区率先在全市成立了残疾人教育专家委员会，委员会成员单位由区教育局、区民政局、区残联和区卫计委组成。因各乡镇上报未入学重度残疾儿童少年数量较多，居住分散，加上残疾人受教育能力评估专业性强，观察指标多，区残疾人教育专家委员会成员力量有限。为破解这一难题，我区在区残疾人教育专家委员会的指导下，各乡镇均成立了由教育、卫生、民政部门人员组成的残疾人受教育能力评估专家组，对辖区内残疾儿童少年受教育能力进行评估认定，并给出入学安置建议。

（二）强化入学安置保障

各学校成立相应组织，落实直接责任，结合区残联提供的残疾儿童名单，每年安排两次全面排查义务教育适龄残疾儿童的受教育情况。发现仍未入学的，根据其本人情况，适合特教学校就读的，积极与市特教学校联系，帮助其进入特教学校学习；具有普通学校随班就学能力的，根据适龄学段，由中心校负责协调安排学校安排其随班就读；因重度残疾，不具备随班就读能力的，根据适龄学段，由中心学校安排专人负责送教上门；随监护人去外地的，安排专人负责跟踪联系，保证其入学；对经残疾人教育专家委员会鉴定不具备学习能力的，由残疾儿童户籍所在地中心校为其办理延缓入学或休学。

（三）突出重点，做好服务工作

为推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的顺利开展，我区根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源教室建设指南》要求,对招收5人以上残疾学生的普通学校设立资源教室。2020年-2024年，我区依托乡镇（街道）中心学校，共设立了21座特殊教育资源教室，有效的提升随班就读的残疾学生的受教育质量。

区教育局要求学校在做好对随班就读学生关爱和帮扶的基础上，重点做好送教上门工作，不走过场、不搞形式，明确专人负责，承担“送教上门”服务的教师要针对学生身体和心理特点，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。为“送教上门”服务对象建立学籍，与正常学生同样管理，并逐人建立档案资料，规范整理个别化教育方案和指导教育手册等过程性资料。明确要求对每个服务对象每周送教不少于1次，每次2-4学时。